Fortalecimento da escola publica

O fortalecimento da escola e sua autonomia não significam que a escola seja uma instituição isolada que caminha só e livre. Ela faz parte de uma estrutura maior que é o sistema educacional. Neste contexto, a Gestão Democrática é um desafio que exige revisão de papéis e de rumos na administração escolar, em busca de modelos participativos que respondam à globalidade do processo educativo aliados à consciência de que este processo deve ser repassado e compartilhado por toda a comunidade escolar. A autonomia da escola reforça a Gestão Democrática, significando a transferência de papéis e competências para a escola, para que ela possa resolver os seus problemas pedagógicos, administrativos e financeiros, garantindo à escola a condição de uma identidade própria, levando em conta as características e as diferenças regionais. Não podemos esquecer que a gestão democrática possibilita a escola publica autonomia, mas não possibilita a independência. A escola publica depende do sistema educacional de ensino mesmo com gestão democrática.

Círculo de Cultura

Os Conselhos Escolares devem utilizar em sua prática o Círculo de Cultura como uma metodologia fundamental na busca de diagnosticar, avaliar, refletir, estudar e descobrir soluções para todas as situações desenvolvidas numa comunidade escolar. O circulo de cultura requer momentos de discussão em que o colegiado e/ou os representantes do mesmo se reúnem em círculo, para que possam olhar a todos e ser visto por todos, podendo expressar suas opiniões. O Conselho Escolar necessita de um espaço com todos os membros para que possam refletir analisar e tomar decisão, para isso se faz necessário utilizar os três instrumentos metodológicos, que atribuo como seqüência didática na busca de organizar as idéias numa forma lógica de se trabalhar. Estes mecanismos são caracterizados como: investigativo que realiza um estudo avaliativo dos problemas; a tematização que faz uma reflexão teórica sobre o problema diagnosticado e finaliza com as sugestões, a proposição de solução em que o coordenador do Círculo de Cultura expõe os fatos e motiva os participantes a fazerem uma leitura da realidade sociopolítica da escola e da sociedade baseado num exercício pedagógico para a qualidade social da educação escolar. O momento investigativo realiza a análise do que foi levantado pelo Conselho Escolar , faz um diagnóstico dos problemas, delineando o perfil da situação-problema. A partir daí, segue-se para os outros instrumentos da tematização e da proposta de solução. Quando o processo investigativo é bem realizado, os participantes do Círculo de Cultura no Conselho Escolar compartilham a superação dos problemas e a construção de novas iniciativas para a escola, exigidas pela complexidade cultural e pela superação dos problemas sociais e pedagógicos.