A violência escolar tem se
constituído, nos últimos anos, em um problema social. Divulgada e explorada
pelos meios de comunicação, tornou-se tema de debate público. O fenômeno, que
possui determinações complexas, tem colocado à baila a relação professor-aluno,
que assume, em algumas situações, não nos parece exagero dizer, uma certa dramaticidade.
A intensificação dos conflitos, próprios dessa relação, acaba por gerar uma
espécie de “guerra” não declarada, onde se tem apenas perdedores: os
professores, pelo estresse físico e psíquico a que estão submetidos, e os
alunos, por terem à sua frente mais um obstáculo na produção de seu conhecimento,
imprescindível para o exercício da cidadania. A escola, que chegou a ser chamada
de “segundo lar”, aparece hoje, na visão de alguns, como “local perigoso”, onde
não há previsibilidade sobre o que pode acontecer. Frases do tipo: “não sei
mais quem são meus alunos”, “tenho medo de ser atacado, agredido fisicamente”,
podem ser ouvidas em reuniões pedagógicas e nos momentos de intervalo das
aulas. Por outro lado, o aluno parece não ter claro que o professor é seu
aliado. A figura do professor lhe parece, muitas vezes, distante e repressora.
Em síntese, a presença mais intensa da violência, no cotidiano da escola, tem
aumentado a complexidade da relação professor-aluno e tornado mais agudos os
conflitos próprios da relação. As dificuldades em gerir esses conflitos revelam
uma certa “crise” da relação e apontam que os padrões tradicionalmente aceitos
já não dão conta de regular essa relação, estando esta sem sustentação na
sociedade.
